Aprovecho la ocasión para dar las gracias a todos nuestros colaboradores y un saludo a todos aquellos que nos siguen o entran en el blog para leer nuestros artículos, ver nuestros vídeos o descargar nuestros apuntes.
Gracias a todos.
¡ HEMOS SUPERADO LOS 100.000 !
Durante esta semana hemos superado la barrera de las 100.000 visitas.
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Gracias a todos.
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PROTEUS: PROYECTO DE CASA DOMÓTICA III
PROTEUS: PROYECTO CASA PARTE III: LA AUTOMATIZACIÓN
Una vez terminada toda la construcción nuestro objetivo es automatizar toda nuestra casa. Para ello hemos decidido utilizar como protocolo de programación el sistema más extendido, se conoce con el nombre de X-10.
Los alumnos dedicados a la conexión Fernando Garrido y Eduardo Padilla de 3º E.S.O., coordinados por Alberto Guerra son los responsables de las primeras programaciones.
Para ello han utilizado el Interfaz de Ordenador para Programaciones X10 CM15Pro:
el primer elemento que hemos programado es "el módulo X10 para encender-apagar 1 zona aparato-iluminación para instalación con cables en puntas libres". Conocido como AM12W
lo cual nos permite controlar el encendido y el apagado de la circuiteria del salón.
El objetivo en nuestra última sesión de este año es incorporar el módulo X10 para regular y encender-apagar una Lámpara de enchufe. Denominado LM12
Aquí podemos ver la última sesión del viernes 17 de Mayo de 2013:
Una vez terminada toda la construcción nuestro objetivo es automatizar toda nuestra casa. Para ello hemos decidido utilizar como protocolo de programación el sistema más extendido, se conoce con el nombre de X-10.
Los alumnos dedicados a la conexión Fernando Garrido y Eduardo Padilla de 3º E.S.O., coordinados por Alberto Guerra son los responsables de las primeras programaciones.
Para ello han utilizado el Interfaz de Ordenador para Programaciones X10 CM15Pro:
el primer elemento que hemos programado es "el módulo X10 para encender-apagar 1 zona aparato-iluminación para instalación con cables en puntas libres". Conocido como AM12W
El objetivo en nuestra última sesión de este año es incorporar el módulo X10 para regular y encender-apagar una Lámpara de enchufe. Denominado LM12
Aquí podemos ver la última sesión del viernes 17 de Mayo de 2013:
PROTEUS: PROYECTO DE CASA DOMÓTICA II
PROTEUS: PROYECTO CASA PARTE II: LA CONSTRUCCIÓN
Una vez ensambladas las piezas y analizada la circuitería nos pusimos a constuir todo:
En la foto podemos ver las habitaciones en color madera, el pasillo de color azul con conmutadores, la cocina de color blanca y al fondo la terraza. Cada dependencia tiene su propia circuitería, su caja de distribición un interruptor (o dos conmutadores), punto de luz y enchufes:
Una vez ensambladas las piezas y analizada la circuitería nos pusimos a constuir todo:
Como podemos ver todos los miembros del grupo Proteus del míércoles se pusieron manos a la obra,
nuestro "Jefe de Obra" fué Jesús Fajardo Oisin (el más habilidoso) y después de varias sesiones de trabajo conseguimos que todo funcionara de forma correcta:
En la foto podemos ver las habitaciones en color madera, el pasillo de color azul con conmutadores, la cocina de color blanca y al fondo la terraza. Cada dependencia tiene su propia circuitería, su caja de distribición un interruptor (o dos conmutadores), punto de luz y enchufes:
El siguiente paso del proyecto en la automatización (domótica) para continuar pincha aquí.
PROYECTOS DE ROBOTICA: PROTEUS I
Esta es la última semana en la que se reunen los miembros del grupo Proteus, cuyos alumnos coordinados por el profesor Alfredo Jiménez se han repartido en varias secciones.
En la sección de robótica hemos trabajado inicialmente con prototipos más sencillos como los TT313 también conocidos con el nombre de Homosapiens
Y durante estos 2 últimos meses hemos montado nuestro Proteus I de Lego, con la colaboración de Oscar Sánchez Zurite de 2º E.S.O. cuyo excelente trabajo pudimos ver en la última "Feria de las Ciencias 2013". Hemos de destacar el trabajo de Marta Pérez de Miguel de 3º E.S.O. A
En la sección de robótica hemos trabajado inicialmente con prototipos más sencillos como los TT313 también conocidos con el nombre de Homosapiens
Y durante estos 2 últimos meses hemos montado nuestro Proteus I de Lego, con la colaboración de Oscar Sánchez Zurite de 2º E.S.O. cuyo excelente trabajo pudimos ver en la última "Feria de las Ciencias 2013". Hemos de destacar el trabajo de Marta Pérez de Miguel de 3º E.S.O. A
Durante las próximas semanas Marta Pérez ha decidido continuar perfeccionando el funcionamiento de este primer portotipo con lo cual las actividades de Proteus en esta sección se alargaran de forma puntual durante algunos días más:
GRÁFICOS DE LA HOJA DE CÁLCULO: CALC DE OPENOFFICE II
APLICACIÓN PRÁCTICA DE LA HOJA DE CÁLCULO: EL DIAGRAMA DE SECTORES
El
vídeo que puedes ver lo ha realizado nuestra alumna Claudia de Jau (E2
Informática avanzada) y lo ha montado el grupo Proteus.
El
vídeo está pensado para que repases como se realizan los gráficos en la
hoja de cálculo. En este caso se trata de una aplicación para la
asignatura de Matemáticas.
Vamos a recordar como se hacía el "Diagrama de sectores" de un ejercicio tipo.
Vamos a recordar como se hacía el "Diagrama de sectores" de un ejercicio tipo.
GRAFICOS DE LA HOJA DE CÁLCULO: CALC DE OPENOFFICE I
APLICACIÓN PRÁCTICA DE LA HOJA DE CÁLCULO: EL HISTOGRAMA DE FRECUENCIAS
El vídeo que puedes ver lo ha realizado nuestra alumna Claudia de Jau (E2 Informática avanzada) y lo ha montado el grupo Proteus.
El vídeo está pensado para que repases como se realizan los gráficos en la hoja de cálculo. En este caso se trata de una aplicación para la asignatura de Matemáticas.
Vamos a recordar como se hacía el "Histograma de Frecuencias" de un ejercicio tipo.
Vamos a recordar como se hacía el "Histograma de Frecuencias" de un ejercicio tipo.
DOMÓTICA HALL-2000 (2ª Parte)
La utilización de HAL2000 es muy sencilla. Solo se necesita un kit de sensores de movimiento optativo. Éste viene con un módulo transceptor RF-X10 que se conecta en una toma de corriente de pared y tres sensores de movimiento inalámbricos, operados por pilas que atornillará en una pared o en un techo. Cada sensor tiene dos diales para que pueda darles un código X-10 disponible. Cuando detecten su entrada, el transceptor captura el código por medio de las señales de radio frecuencia enviadas por los sensores, y lo convierte en señales X-10 que pasa a la línea eléctrica; estas señales llegan a HAL2000 a través del interfaz de su ordenador, y el sistema responderá de la manera que previamente había especificado, quizás de diferente forma en función de unas determinadas condiciones, como la hora, la fecha… Preparar un sensor X-10 en HAL2000 es tan simple como preparar cualquier otro módulo X-10.
La instalación de HAL2000 en el PC es simple y rápida.
Para poder utilizar HAL2000 se necesita un PC. No hace falta que sea un PC especialmente potente o de última generación, sino que con uno sencillo ya vale. Sin embargo, encontraremos que una vez empieza haciendo uso de los rasgos más avanzados de HAL2000 como el reconocimiento de voz, seguridad, el control térmico de su hogar, preferirá ejecutar HAL2000 en un PC dedicado (no querrá que los niños desordenen el sistema).
HAL2000 viene entregado en un CD-Rom. No hay ningún grueso manual en papel, el usuario encontrará todas las instrucciones en la ayuda del CD (puede imprimirlo sí así si lo desea). El archivo de ayuda es sumamente rápido e interactivo, y cuando se sitúe encima de las muchas opciones de pantalla, accederá a las ayudas contextuales que le ayudaran a encontrar lo que esta buscando.
El software incluye un pequeño manual de comienzo rápido que guía al usuario a través de un proceso de instalación simple. Los diseñadores del software pensaron en alguna protección extra, así que, contra la piratería del software necesitará llamar a un centro de asistencia técnica HAL2000 para darle su código de acceso personal (es un número nacional, así que no le costará mucho). Una vez hecho esto, todo está listo para comenzar. En la caja del kit HAL2000, el usuario encontrará también un dispositivo de interfaz X-10 entre su PC y la línea de corriente y un módulo de lámpara X-10 por ejemplo. La interfaz de PC a X-10 se conecta entre el puerto serie de su ordenador y cualquier toma de corriente de pared. Este dispositivo transmite las señales X-10 desde el PC a la instalación eléctrica, y su línea de corriente cuida del resto enviando las instrucciones X-10 a los receptores de X-10 (en principio el módulo de lámpara). El usuario necesitará conectar este módulo de lámpara a una toma de corriente de pared para posteriormente conectar una lámpara (incandescente) al módulo.
Ahora sabemos que HAL2000 usa la tecnología X-10 para controlar lo que es eléctrico en nuestra casa. De hecho el usuario también puede controlar y puede automatizar cosas tales como termostatos, acondicionadores de aire, videos, instalaciones de alta fidelidad, etc.
Por supuesto, controlar estos dispositivos necesita algo más que HAL2000 y estamos hablando de un PC y X-10. Se necesitará periféricos adicionales. Pero lo mejor es que la mayoría de estos periféricos son Plug & Play (conectar y funcionar) y no le costarán nada.
Calefacción: Muchas casas ofrecen termostatos electrónicos estos días. HAL2000 interactúa mutuamente con el termostato preguntando a su sensor de temperatura y controlando su calefacción a los niveles que queremos. Sin embargo, el usuario seguramente no podrá usar su termostato actual. Porque la mayoría de los termostatos nunca se ha diseñado para comunicar con un ordenador (o con cualquier otro dispositivo controlador). Así que su termostato necesita ser uno de los que si pueden trabajar con HAL2000.
Necesita reemplazar su termostato por uno soportado por el sistema HAL2000. La lista incluye termostatos de RCS, Enerzone y Xencom. Éstas no son marcas europeas típicas. Las más recomendables son de la marca COCONZ. COCONZ ofrece termostatos que son soportados a través de HAL2000 y tienen certificado su uso en Europa. Una vez tiene uno, puede reemplazar su termostato actual simplemente conectando el nuevo de la misma manera. El equipo puede venir con una caja adicional que necesitará conectar en la instalación eléctrica que va del sistema calorífico al termostato; esta caja recibe y envía señales a través de la tecnología X-10.
Instalar esta central requiere la intervención de un profesional. Por otro lado, los kits para HAL2000 son bastante sencillos y fáciles de instalar por el usuario mismo. Una vez el termostato se instala, tiene un tiempo determinado para configurar el HAL2000. Puede llamar al sistema desde donde quiera que el usuario esté, y pedir al termostato la temperatura actual, aumentar o bajar la temperatura un par de grados, o a la temperatura que desee. Y, por supuesto, se puede programar el termostato perfectamente en el PC, y fijarlo para horas específicas o fechas específicas. El usuario encontrará que es mucho más fácil de programar el termostato de esta manera, incluso más que en el propio termostato. Además de todo esto, estas aplicaciones se pueden llevar a cabo desde un móvil, o el mando del coche, etc.
Hasta ahora mismo hemos visto que HAL2000 nos permite que controle, programe y automatice varios dispositivos eléctricos y electrónicos de nuestra vivienda, incluidas luces, aparatos, termostatos, equipo de audio y video, seguridad… El usuario ha comprobado como HAL2000 es algo más que un sistema de automatización del hogar: permite la verdadera separación de todos los dispositivos, incluido algo muy importante. Además, HAL2000 interactúa con Internet y le permite pedir boletines meteorológicos, leer las noticias, decir lo que está previsto ver en su televisión y le advierte cuando sus acciones preferidas van más allá de los límites que usted ha definido.
Y esto es justo el principio. HAL2000 es un producto vivo y continuará evolucionando con nuevos rasgos que el usuario podrá descargar (a priori gratuitamente) desde el Web. HAL2000 realmente es el Sistema Operativo de su Hogar.
Una vez instalado HAL2000 en el PC, se puede automatizar, controlar y fijar toda esta funcionalidad en sus pantallas. Aún cuando se decida no usar la innovadora tecnología de reconocimiento de voz que incluye el sistema HAL2000, el usuario puede sacar un valor increíble del sistema a través de su interfaz de usuario gráfica, de muy fácil uso. Desde las pantallas gráficas es posible comunicarse de una forma intuitiva y muy visual con su sistema. En este caso, su pantalla de PC actuará como una verdadera consola de control interactiva. El usuario no necesita ser un programador, todo sigue la máxima señale y pulse El único momento en el que tiene que hacer uso de su teclado es cuando de nombre a sus dispositivos, o cuando teclee un texto que le gustaría que HAL2000 leyera en momentos predefinidos (tecnología de texto-a-voz).
EXPERIMENTOS DE FÍSICA
| E3 INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA: ÍNDICE DE EXPERIMENTOS | ||
| TEMA 3: INTRODUCCIÓN A LA CINEMÁTICA | ||
| E3 INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA: ÍNDICE DE EXPERIMENTOS | ||
| TEMA 4: INTRODUCCIÓN A LA DINÁMICA | ||
| 1 | PRIMERA LEY DE NEWTON EXPERIMENTOS DE INERCIA | |
| 2 | SEGUNDA LEY DE NEWTON | |
| 3 | TERCERA LEY DE NEWTON ACCIÓN Y REACCIÓN | |
| 4 | LEYES DE NEWTON: LA FÍSICA DEL BILLAR | |
| 5 | FUERZAS GRAVITATORIAS | |
| 6 | FUERZA NORMAL | |
| 7 | FUERZA DE ROZAMIENTO | |
| 8 | FUERZAS ELECTROSTÁTICAS | |
| 9 | FUERZAS ELÁSTICAS | |
| 10 | PRESIÓN ATMOSFÉRICA | |
EXPERIMENTOS DE FUERZAS ELECTROSTÁTICAS
EXPERIMENTOS DE FUERZAS ELECTROSTÁTICAS. LEY DE COULOMB
EXPERIMENTO 1:
EXPERIMENTO 2:
EXPERIMENTO 3:
EXPERIMENTO 4: RAQUEL ANGUITA Y AIDA GONZÁLEZ E3 FÍSICA 2012/13
EXPERIMENTO 5: LUNA ALVARADO E3 FÍSICA 2012/13
EXPERIMENTOS DE ROZAMIENTO
EXPERIMENTOS CON FUERZAS DE ROZAMIENTO
EXPERIMENTO 1
EXPERIMENTO 2
EXPERIMENTO 3
EXPERIMENTO 4: CLAUDIA MARÍN E3 2012/13
EXPERIMENTO 1
EXPERIMENTO 2
EXPERIMENTO 3
EXPERIMENTO 4: CLAUDIA MARÍN E3 2012/13
EXPERIMENTOS DEL PRINCIPIO DE INERCIA
EXPERIMENTOS DE LA PRIMERA LEY DE NEWTON O LEY DE INERCIA
Para ilustrar este apartado hemos buscado dos vídeos en youtube en los que de forma casera relizamos experimentos sencillos en los que se pone de manifiesto la "Primera Ley de Newton o Ley de Inercia":
Ahora intentamos nosotros mismos realizar experimentos:
VIDEO 1: IGNACIO DOMÍNGUEZ-ADAME
VIDEO 2: SARA FLORES
VIDEO 3: ÁNGELA VÁZQUEZ
VIDEO 4:
Para ilustrar este apartado hemos buscado dos vídeos en youtube en los que de forma casera relizamos experimentos sencillos en los que se pone de manifiesto la "Primera Ley de Newton o Ley de Inercia":
Ahora intentamos nosotros mismos realizar experimentos:
VIDEO 1: IGNACIO DOMÍNGUEZ-ADAME
VIDEO 2: SARA FLORES
VIDEO 3: ÁNGELA VÁZQUEZ
VIDEO 4:
VIDEO 5: OSCAR FONTECHA
VIDEO 6: BEGOÑA LOZANO E3 2014/15
Realiza tú mismo un experimento sobre la 1ª Ley de Newton o Principio de Inercia, sólo o formando un pequeño grupo de trabajo, para ello tendras que realizar un video similar y editarlo con la máxima calidad que este a tu alcance.
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VIDEO 6: BEGOÑA LOZANO E3 2014/15
Realiza tú mismo un experimento sobre la 1ª Ley de Newton o Principio de Inercia, sólo o formando un pequeño grupo de trabajo, para ello tendras que realizar un video similar y editarlo con la máxima calidad que este a tu alcance.
Puedes entregar el trabajo:
- en un pen-drive dentro de un sobre cerrado con el nombre y curso de los integrantes del grupo
- un cd o dvd grabado rotulado con el nombre y curso de los integrantes del grupo
Si tienes alguna duda de como participar ponte en contacto con nosotros revistaarrrobalibre@gmail.com o también en clase con el profesor Alfredo Jiménez.
LOS TITULOS DE FP QUE ESTAN TRIUNFANDO
Este artículo lo encontré el pasado 21 de Enero en el blog de Edulcoro la Realidad,
me ha parecido interesante para que lo leais, por si os puede servir de orientación. Tal como dice el autor del mismo esta entrada puede ser muy útil para esos padres que están ahora
preocupados por el futuro de sus hijos una vez llegué el temido mes de
Junio, y que con mucho criterio están empezando a consultar fuentes de
información sobre la Formación Profesional.
También esta destinado a un público más joven, ese que me sigue cada día en las
clases y a aquellos otros que se acercan a este blog y no tienen aún ni
la mayoría de edad, para ellos va este título tan llamativo.
Los datos recopilados son del registro de contrataciones que publica el SEPE en formato pdf que están a disposición en este enlace para todo aquel o aquella que quiera consultarlos.
En primer lugar el Grado Medio.
Para estudiar un
ciclo formativo de grado medio se requiere o bien, un título de Graduado
en ESO, o bien superar una prueba de acceso relativamente sencilla.
Los datos son los siguientes: Número de Contratos Acumulados en el Año 2012.
El récord es para
el Título de Grado Medio de Gestión Administrativa con 139.747
contratos, seguido de Cuidados Auxiliares de Enfermería con 101.963
contratos en 2012.
Gráfico:
El asterisco en
el gráfico viene determinado porque existen en vigor dos títulos de
grado medio (plan nuevo y plan viejo) que se unen en las estadísticas.
Los Títulos con más contratos son:
- Técnico en Cocina: 11.215 ctos.
- Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas: 23.675 ctos.
- Técnico en Equipos Electrónicos de Consumo: 19.412 ctos.
- Técnico en Gestión Administrativa: 139.747 ctos.
- Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería: 101.963 ctos.
- Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles: 13.220 ctos.
- Técnico en Mecanizado: 12.196 ctos.
- Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas: 14.936 ctos.
- Técnico en Peluquería: 21.169 ctos.
- Técnico en Jardín de Infancia: 13,631 ctos.
En segundo lugar el Grado Superior.
Los datos son los siguientes: Número de Contratos Acumulados en el Año 2012.
Gráfico
Los Títulos con más contratos son:
- Técnico Superior en Administración y Finanzas: 86.879 ctos.
- Técnico Superior en Mantenimiento Electrónico: 7.016 ctos.
- Técnico Superior en Sistemas Electrónicos y Automatizados: 8.131 ctos.
- Técnico Superior en Laboratorio y Diagnóstico Clínico: 13.654 ctos.
- Técnico Superior en Automoción: 9.825 ctos.
- Técnico Superior en Educación Infantil: 25.045 ctos.
- Técnico Superior en Integración Social: 11.386 ctos.
- Técnico Superior en Animación de Actividades Físico Deportivas: 7.426 ctos.
- Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red: 6.747 ctos.
- Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma: 8.458 ctos.
Estudiar una
Formación Profesional (cualquiera) no te garantiza hoy un empleo al
100%, eso está claro, ya que como pasa con algunas titulaciones
universitarias que tienen muy poca caída de empleo como Médico,
Fisioterapeuta, Ingeniero Industrial, Ingeniero Informático, etc, no se
puede asegurar tal aspecto. Pero si es cierto que debido a la más que
probable renovación de nuestro tejido empresarial en unos años, estos
estudios nos permiten acceder ahora a
oportunidades de empleo que son reales y mientras tanto, podemos ir
pensando en ese proyecto de futuro que queremos desarrollar, ya sea
emprendiendo, o si nos animamos a estudiar una carrera universitaria con
posterioridad a haber estudiado una FP.
- http://edulcoro.blogspot.com.es/
- Autor: EDUARDO MORENO ROMERO
EXPERIMENTOS DE M.R.U.A. (CAIDA LIBRE)
Experimento realizado por Ismael Barakat para Física E3 del E.I.S. 2012/13. Para determinar la altura de un edificio con una pelota y un cronómetro:
EJERCICIOS RESUELTOS DE CIRCUITOS CONECTADOS EN PARALELO
EJEMPLOS DE CIRCUITOS ELEMENTALES CONECTADOS EN PARALELO
Ejemplo 1:
Ejemplo 3:
Hemos conectado en paralelo una pila de 20 Voltios y dos elementos resistivos (por ejemplo 2 bombillas) de 12, y 17 Ohmios respectivamente. Calcula la resistencia equivalente y realiza una tabla con los valores de la intensidad de corriente, el voltaje y la resistencias.
Ejemplo 4:
Hemos conectado en paralelo una pila de 7 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 10, 15 y 25 Ohmios respectivamente durante 8 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 5:
Hemos conectado en paralelo una pila de 10 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 7, 4 y 2 Ohmios respectivamente durante 6 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 6:
Hemos conectado en paralelo una pila de 12 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 4, 6 y 9 Ohmios respectivamente durante 7 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 7:
Hemos conectado en paralelo una pila de 20 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 12, 7 y 17 Ohmios respectivamente durante 15 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 8:
Hemos conectado en paralelo una pila de 3 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 8, 9 y 15 Ohmios respectivamente durante 1 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 9:
Hemos conectado en paralelo una pila de 1 Voltio y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 7, 13 y 20 Ohmios respectivamente durante 10 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 10:
Hemos conectado en paralelo una pila de 220 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 10, 20 y 40 Ohmios respectivamente durante 5 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 11:
Hemos conectado en paralelo una pila de 230 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 100, 300 y 900 Ohmios respectivamente durante 4 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 12:
Hemos conectado en paralelo una pila de 230 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 1, 2 y 3 KILOOhmios respectivamente durante 2 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 13:
Hemos conectado en paralelo una pila de 230 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 10, 5 y 9 MEGAOhmios respectivamente durante 10 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 14:
Hemos conectado en paralelo una pila de 3 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 5, 10 y 15 Ohmios respectivamente durante 2 minutos. Resuelve todo el circuito.
Para imprimir el contenido completo puedes pinchar aquí
Ejemplo 1:
Hemos
conectado en paralelo una pila de 10
Voltios y dos elementos resistivos (por ejemplo 2 bombillas) de 7, y 2
Ohmios respectivamente. Calcula la resistencia equivalente y realiza
una tabla con los valores de la intensidad de corriente, el voltaje y la
resistencias.
Ejemplo 2:
Hemos
conectado en paralelo una pila de 8
Voltios y dos elementos resistivos (por ejemplo 2 bombillas) de 4, y 9
Ohmios. Calcula la resistencia equivalente y realiza una tabla con los valores
de la intensidad de corriente, el voltaje y la resistencias.Ejemplo 2:
Ejemplo 3:
Hemos conectado en paralelo una pila de 20 Voltios y dos elementos resistivos (por ejemplo 2 bombillas) de 12, y 17 Ohmios respectivamente. Calcula la resistencia equivalente y realiza una tabla con los valores de la intensidad de corriente, el voltaje y la resistencias.
Ejemplo 4:
Hemos conectado en paralelo una pila de 7 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 10, 15 y 25 Ohmios respectivamente durante 8 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 5:
Hemos conectado en paralelo una pila de 10 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 7, 4 y 2 Ohmios respectivamente durante 6 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 6:
Hemos conectado en paralelo una pila de 12 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 4, 6 y 9 Ohmios respectivamente durante 7 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 7:
Hemos conectado en paralelo una pila de 20 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 12, 7 y 17 Ohmios respectivamente durante 15 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 8:
Hemos conectado en paralelo una pila de 3 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 8, 9 y 15 Ohmios respectivamente durante 1 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 9:
Hemos conectado en paralelo una pila de 1 Voltio y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 7, 13 y 20 Ohmios respectivamente durante 10 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 10:
Hemos conectado en paralelo una pila de 220 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 10, 20 y 40 Ohmios respectivamente durante 5 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 11:
Hemos conectado en paralelo una pila de 230 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 100, 300 y 900 Ohmios respectivamente durante 4 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 12:
Hemos conectado en paralelo una pila de 230 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 1, 2 y 3 KILOOhmios respectivamente durante 2 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 13:
Hemos conectado en paralelo una pila de 230 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 10, 5 y 9 MEGAOhmios respectivamente durante 10 minutos. Resuelve todo el circuito.
Ejemplo 14:
Hemos conectado en paralelo una pila de 3 Voltios y tres elementos resistivos (por ejemplo 3 bombillas) de 5, 10 y 15 Ohmios respectivamente durante 2 minutos. Resuelve todo el circuito.
TRABAJO EXTRA DE ESTADÍSTICA
ENSAYO DEL EXAMEN DE ESTADÍSTICA PARA 2º E.S.O.
Este trabajo es voluntario y te servirá para ensayar el próximo examen desde casa.
Descarga el archivo "el colador blanco" y realiza la tabla estadística completa, igual que en los ejercicios que hemos realizado en clase, en este caso se trata de los goles en contra de todos los partidos jugados por el Sevilla F. C. durante esta temporada, también calcula:
- media aritmética
- desviación media
- desviación típica.
Cuando acabes guardas el archivo con el nombre COLADORBLANCO.
Sobre todo entra en Moodle y envía el archivo en tu cuenta.
EFECTO DE CORIOLIS
2 º PROYECTO INTERNACIONAL DE FÍSICA 2013: EL EFECTO DE CORIOLIS
Nuestro segundo proyecto Internacional de Física ha consistido en comprobar cuales son los efectos del movimiento de rotación de la Tierra. Es la denominada aceleración de Coriolis.
Nuestro segundo proyecto Internacional de Física ha consistido en comprobar cuales son los efectos del movimiento de rotación de la Tierra. Es la denominada aceleración de Coriolis.
La aceleración de Coriolis es una aceleración ficticia que se puede observar cuando un objeto se desplaza sobre una plataforma que se encuentra girando. Desde el punto de vista del observador situado en el sistema de referencia que gira, el objeto se curva y se desvía de su trayectoria. Sin embargo, para un observador exterior, el objeto describe una trayectoria rectilínea.
En el vídeo se observa claramente este efecto:
Nosotros estamos viviendo en una plataforma similar a la que hemos visto en el vídeo anterior,
el planeta Tierra esta girando sobre sí mismo en un un movimento denominado de rotación.
Para comprobar este efecto y teniendo en cuenta que nuestro planeta es una esfera achatada, en cada una de los hemisferios de la misma el sentido de giro se percibe de forma opuesta.
El efecto Coriolis curva la dirección inicial de
los vientos que se mueven entre dos puntos de alta y baja presión desviándolos,
en el HemisferioNnorte, hacia la derecha de su dirección de avance y
en el Hemisferio Sur, hacia la izquierda.
NUESTROS HIJOS QUIEREN UN SMARTPHONE
No os descubro nada cuando os cuento cual es la principal demanda de los adolescentes: Blackberry, iPhone ... Los 'smartphones', dispositivos de última generación a medio camino de un teléfono y un ordenador, ya no son cosa de ejecutivos y han pasado a manos de nuestros hijos. De hecho, dos de cada tres niños de 10 a 15 años son dueños de un teléfono móvil en nuestro país, y muchos de ellos ya tienen un teléfono inteligente. ¿Pero de verdad sabemos para qué utilizan los más jóvenes su ‘smartphone’?
¿Están más seguros porque les podemos localizar con facilidad o el smartphone es en si mismo un riesgo en potencia? No eres el único intranquilo por cómo usa el teléfono móvil tu hijo: más del 90% de los padres de jóvenes de 10 a 16 años confiesan estar preocupados.
En concreto, el 91,3% lo utiliza para llamar, el 65,5% juega, y el 54,3% lo utiliza para conectarse a las redes sociales.
En concreto, el 91,3% lo utiliza para llamar, el 65,5% juega, y el 54,3% lo utiliza para conectarse a las redes sociales.
Hace ya más un año INTECO y Orange han realizado el Estudio sobre hábitos seguros en el uso de smartphones por los niños y adolescentes españoles, un documento que os aconsejo leer.
Para su elaboración se ha llevado a cabo un sondeo de opinión consistente en la realización de 800 encuestas personales en hogares españoles, realizándose en cada familia dos entrevistas: al menor y a su padre, madre o tutor legal.
De este modo, el informe constituye un diagnóstico sobre los usos y hábitos seguros de este tipo de dispositivos móviles por parte de los jóvenes y la percepción que de dichos usos y hábitos tienen sus madres y padres. Revela, asimismo, su conciencia e incidencia de riesgos y las medidas de seguridad que adoptan. El análisis se lleva a cabo desde la doble óptica del propio menor y del padre o la madre, como actores indispensables en la educación de sus hijos e hijas, y permite el contraste con los datos de 2010 referidos a dispositivos móviles, en general.
PROTEUS: VERSION DE PONG REALIZADA POR PABLO DARÍO MEDIANTE SCRATCH
Esta es una de las últimas versiones que ha personalizado Pablo Darío de 3º de Secundaria del mítico vídeojuego PONG.
Puedes jugar si quieres a través de nuestra página en http://scratch.mit.edu/projects/revistaarrobalibre/
teniendo en cuenta que esta pensado para dos jugadores y que los botones que hemos programado son las flechas de control y las teclas "w" y "s".
Puedes jugar si quieres a través de nuestra página en http://scratch.mit.edu/projects/revistaarrobalibre/
teniendo en cuenta que esta pensado para dos jugadores y que los botones que hemos programado son las flechas de control y las teclas "w" y "s".
E2 INFORMÁTICA: LAS PRESENTACIONES DE OPENOFFICE IMPRESS
| TEMA 4: LAS PRESENTACIONES |
4.1.- Introducción a las presentaciones de Openoffice: Impress
4.2.- Crear una nueva presentación
4.3.- Trabajar con textos
4.4.- Cambiar el fondo de las diapositivas.
4.5.- Diapositivas con plantillas
4.6.- Trabajar con imágenes
4.7.- Trabajar con campos
4.8.- Trabajar con diagramas
4.9.- Trabajar con hpjas de cálculos y gráficos
4.10.- Animaciones personalizadas
4.11.- Transiciones de diapositivas
4.12.- Ejecutar la presentación
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