2.10 WRITER DE OPENOFFICE: ENCABEZADO Y PIE DE PÁGINA

Cuando escribimos un libro o unos apuntes con un número considerable de páginas es habitual seguir unas ciertas pautas estéticas, como puede ser que la parte inferior o superior sea semejante o bien necesitamos numerar el trabajo para ubicarnos en él, si se trata de un documento oficial puede que sea necesario poner la fecha y hora de la expedición del documento.

Un encabezado o pie de página consiste en un texto o bien un gráfico que normalmente se imprimen en la parte superior o inferior de forma repetitiva en cada página de un documento. El encabezado se imprime en el margen superior; un pie de página se imprime en el margen inferior.


Los encabezados y pies de página pueden ser tan sencillos como el título del documento y un número de página, pero puede crear encabezados y pies de página contienen gráficos, varios párrafos y campos. Puede especificar otro encabezado o pie de página para páginas pares e impares o utilizar otro encabezado o pie de página para la primera página de un documento o sección. Si un documento se divide en secciones, puede utilizar diferentes encabezados y pies de página de cada sección. Por ejemplo, es conveniente que el encabezado de cada sección reflejar el título de la sección.

a.- ENCABEZAMIENTO

Para insertar un encabezamiento en el documento necesariamente tendremos que trabajar con el menú. Seleccionamos  Insertar / Encabezamiento y del submenú que aparece elegimos Predeterminado



Writer  se va a posicionar el cursor  en la parte superior de la página, como se ve en la figura. Esa zona  esta destinada al  "encabezado".


Ahora puedes poner el  texto para mostrarse en todas la páginas, por ejemplo: COLEGIO INTERNACIONAL EUROPA.
(En principio la haces con el tipo de letra, tamaño y color que tienes por defecto en tu ordenador, pero puedes modificar todas las opciones de formato de que desees)

b.- PIE DE PÁGINA

Para insertar un encabezamiento en el documento necesariamente tendremos que trabajar con el menú. Seleccionamos  Insertar / Pie de página y del submenú que aparece elegimos Predeterminado

 

 Writer  se va a posicionar el cursor  en la parte inferior de la página, como se ve en la figura. Esa zona  esta destinada al  "pie de página".

Ahora puedes poner el  texto para mostrarse en todas la páginas, por ejemplo: AULA DE INFORMÁTICA
(En principio lo haces con el tipo de letra, tamaño y color que tienes por defecto en tu ordenador, pero puedes modificar todas las opciones de formato de que desees)

c.- OPCIONES DEL ENCABEZAMIENTO Y PIE DE PÁGINA

La opción más importante que usamos dentro del encabezamiento o del pie de página de un documento es la numeración del mismo. Para numerar las páginas del documento debes situarte en una de las dos zonas (encabezamiento o pie de página) y trabajar con el menú Insertar / Campos


Además de poner de forma automática el número de la página en la zona deseada, puedes ver que es posibles datar el documento de forma automática.

Para cambiar las opciones del encabezamiento y del pie de página, tendremos que utilizar el menú, vamos a analizar las opciones del menú dentro de Formato/Página...



Aunque la ventana que obtenemos posee una gran cantidad de opciones (pestañas) en este apartado solo nos ocuparemos de las que se refieren al encabezado y el pie de página.


E2 INFORMATICA: TRABAJO EXTRA PARA EL EXAMEN PRÁCTICO 2

Realiza en casa en el procesador Writer de Openoffice el horario de clase.

El horario debe tener como título tu nombre y dos apellidos. Debajo debes poner el grupo al que pertences y el año (2012/13).

Inserta una tabla asimétrica del tipo:



LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 a 10:00









10:00 a 11:00









11:00 a 12:00









12:00 a 12:30
RECREO
12:30 a 13:30









13:30 a 14:30









14:30 a 15:30
COMEDOR
15:30 a 16:30









16:30 a 17:30










El diseño de la tabla es libre (debe ser a color). Guarda el archivo con el nombre HORARIO.ODT
y lo envías con tu cuenta de Moodle.


Puedes enviar el archivo desde hoy 25/11/2013 hasta el 7/12/2013.

APP´S ROBÓTICA

En casa no siempre es fácil elegir un buen juego educativo de entre el gran volumen de apps disponibles.
 
Esta sección está dedicada a la búsqueda y análisis de aplicaciones para android y Apple (ipad/iPhone) relacionadas con la robótica. El aprendizaje asociado al trabajo y al juego con robots es un campo cada vez más valorado por pedagogos y educadores.
 
Me parece interesante descargar y explorar estas aplicaciones entre otras cosas por:
  • Los robots favorecen la exploración de conceptos básicos de física, como choque, aceleración, fricción o gravedad.
  • La conducción de este tipo de dispositivos es una excelente manera de aproximarse a las relaciones entre objetos y espacio.
  • Los robots permiten un trabajo previo de programación que conllevan un aprendizaje muy interesante entorno al pensamiento lógico, creativo y predictivo.
  • Cultiva la pasión por el éxito. Gracias al hecho de poder alcanzar los retos que se van planteando, los niños aprenden a apreciar la pasión por el aprendizaje, los desafíos, y el deseo de derrotarlos.

EL COMIC COMO RECURSO EDUCATIVO

Hace años todas las noches antes de dormir me leía un rato un tebeo, generalmente a Mortadelo y Filemón, otras el botones Sacarino a veces Carpanta o la Rue 13 y ¡como no! Pepe Gotera y Otilio. Tebeos, que hacían que te durmieras con una gran sonrisa.  Quién no recuerda a Filemón que siempre iba disfrazado, de rata, de espía, de loro, de todo bicho viviente, y  Mortadelo resignado  lo iba siguiendo y se llevaba todos los golpes. Misiones disparatadas e imposibles , deducciones  locas, que hacían de ese rato de lectura no solo volar la imaginación, sino además provocar en muchas ocasiones una carcajada.
 
Esos tebeos  no necesitaban pilas, ni cargadores, ni cartuchos recargables  de 50 euros. Cada fin de semana en el dominical de algún que otro diario me hacían esperar ansioso el nuevo capítulo, o en el kiosko del barrio  donde veía en el escaparate un nuevo Olé. Soy de esta generación del tebeo, y aun me sigue encantando leer las viñetas que no squetch  que no hacían ruido (bueno tan solo en mi imaginación).
 
Fueron muchas horas divertidas en las que sin darme cuenta me pasaba horas y horas leyendo ( e imaginando)
 
La utilidad del cómic como recurso didáctico supone una metodología activa para mejorar la comprensión lectora y expresión escrita de nuestros alumnos. La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las Tics.
 
A partir de este proyecto nos proponemos que los alumnos puedan confeccionar cómic e historietas, primero a través del dibujo, luego utilizando sitios web que ofrecen diversos programas tales como: toondoo, goanimate, etc. y socializar nuestro trabajo subiendo al blog de la escuela las historietas más votadas.
 
En cuanto al objetivo general: con esta actividad se pretende mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros alumnos, incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por medio de la confección de historietas en el ordenador, en la tablet o el ipad contribuir al desarrollo de la competencia digital.


El año pasado organizamos en colaboración con el Departamento de Historia del Colegio Internacional Europa nuestro "I Concurso de comics y cortos de animación"

 
Fueron muchos los alumnos que participaron en el concurso en sus diferentes formatos, recordamos aquí el ganador del año pasado, aunque muchos de los trabajos presentados fueron merecedores de mención especial:
 
 
Puedes ver el fallo completo del concurso pinchando aquí.
 
Es cierto, los tiempos han cambiado y puede que los formatos también, el soporte del comic actual a veces ya no es el papel como lo fue hace años, cuando yo era un niño. La era digital ha incorporado a las "historietas" nuevos elementos más enriquecedores (o no, según el gusto de cada uno).  No cabe duda que el éxito de los powerpoints que bombardean nuestros emails o los pequeños cortos con técnicas más sofisticadas como los stopmotions no son más que tiras de viñetas, comics en soporte  digital.
 
 En todo caso no puedo disimular mi alegría cuando me encuentro a un compañero de pupitre escribiendo un comic, dibujándolo o diseñándolo que más da. Como a veces he escuchado no se donde; "vino viejo en odres nuevos", por eso te mando desde aquí un saludo estimado Rafael Burgos. Gracias por compartir tu historieta
 
 

PROYECTOS DE EXCELENCIA FÍSICA 3º E.S.O.


PROYECTOS DE EXCELENCIA FÍSICA 3º E.S.O.
LA FÍSICA DEL BILLAR
EL EXPERIMENTO DE ERATÓSTENES
  
ANÁLISIS DEL VUELO DEL AIRBUS
  
LA FÍSICA EN EL MOVIMIENTO DE CAIDA DEL PARCAIDAS

TEMARIO ASIGNATURA DE INFORMÁTICA


E2 TECNOLOGÍA: INFORMÁTICA
TEMA 1: INTRODUCCIÓN
TEMA 2: EL PROCESADOR DE TEXTOS
TEMA 3: LA HOJA DE CÁLCULO
TEMA 4: LAS PRESENTACIONES
CALENDARIO DE EXÁMENES

EL AÑO - LUZ

Un año luz es una unidad de distancia.
El año luz es una de las unidades utilizadas es astronomía, se le llama año luz a la distancia que recorre la luz en un año. Que es el equivalente a 9,46 x 1015 m.

Para entender como se obtiene este valor debes recordar que:

a.- la velocidad de la luz en el vacío se supone constante y su valor numérico es de 299.792.458 m/s (tomaremos 3 x 108 m/s),

b.- la duración de un año 365,25 días (redondeamos 365 x 24 x 3600 = 86.400 s)

c.- Por tanto la distancia recorrida en este M.R.U. sería:
s = v · t =3 x 108 m/s x 86.400 s = 9,46 x 1015 m.

¿Sabías que el sol esta a sólo 8,32 minutos luz de la Tierra?

Distancia a la que estamos de una tormenta.

Conocer la distancia a la que se encuentra una tormenta de un observador y saber además si se está aproximando o alejando es bastante sencillo, se trata de un simple ejercicio de MRU.
Suponiendo que tano la luz como el sonido se propagan en línea recta basta contar los segundos que transcurren desde que se produce el relámpago hasta que se escucha el trueno.

La diferencia de tiempo entre ambos fenómenos se debe a que, mientras la luz viaja a una velocidad de 300.000 kilómetros por segundo, el sonido lo hace a tan sólo 331 metros por segundo.

Intenta averiguar tu mismo la diferencia de tiempo cuando hay una tormenta a 10 km de donde te encuentras.

Para saber más...