@RROBA LIBRE: 2013

EXPERIMENTOS DE CINEMÁTICA: MRUA

Experimento de M.R.U.A. relizado por las alumnas María Torres y Anabel Muñoz para Física de 3º E.S.O. del EIS (2013/14)

EXPERIMENTOS DE CINEMÁTICA: MRUA

Experimentos de MRUA realizados por Marta Pérez de Miguel, Alicia Rojo, Beatriz Jaime y Nadine Almancour de 3º ESO Física curso 2012/13:

FILTRO DE CONTENIDOS DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA

Con esta iniciativa, la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa proporciona una herramienta totalmente gratuita que ayudará a crear un entorno seguro para los menores andaluces en la Red.
Descarga aquí las diversas versiones de software de filtrado de contenidos: Filtro para la ciudadanía, Filtro para Centros de Acceso Público a Internet y Filtro para Cibersalas.

Para saber más picha aquí

PROYECTO DE NAVIDAD FÍSICA

Este proyecto será de carácter voluntario, lo puedes realizar durante las vacaciones de Navidad.

Ya sabes que hemos terminado el tema 3: Introducción a la cinemática. Nuestras limitaciones matemáticas nos impiden ir más allá de las ecuaciones del mru y del mrua, en el examen hemos visto varios casos prácticos de movimiento rectilíneo en nuestra vida real.

Ahora te propongo que pienses en la caida de un objeto desde un edificio, ¿porqué cae? ¿qué tipo de movimento posee? todas estas preguntas las resolveremos en clase durante el tema 4, pero es interesante que sepas que se trata de un caso particular del mrua denominado caida libre.

Este proyecto consiste en medir el valor numérico del la aceleración de la gravedad en nuestro planeta, si conoces la altura o bien si sabes el valor de la gravedad calcular la alturad de una pared impracticable.

Para hacerlo desde el punto de vista cinemático te propongo que veas el siguiente vídeo:

Como ves no lo puedes hacer tú solo, necesitas formar un equipo de trabajo de 2 a 4 personas como máximo.

Realiza el experimento formando un pequeño grupo de trabajo, para ello tendras que realizar un video similar y editarlo con la máxima calidad que este a tu alcance.

Puede ser el mismo o cualquier otro dentro del área de la cinemática del MRU y MRUA

Puedes entregar el trabajo:

en un pen-drive dentro de un sobre cerrado con el nombre y curso de los integrantes del grupo

un cd o dvd grabado rotulado con el nombre y curso de los integrantes del grupo

El plazo máximo de entrega será el: 11 de Enero.

Si tienes alguna duda de como participar ponte en contacto con nosotros revistaarrrobalibre@gmail.com o también en clase con el profesor Alfredo Jiménez.

EXAMEN DE RECUPERACIÓN FÍSICA 3º E.S.O.

Tienes disponible una guía para planificar tu trabajo si necesitas presentarte al examen de recuperación de Física de 3º E.S.O. 2013/14 (pincha aquí)

Os recuerdo que en el lateral del blog tienes los temas de la asignatura separado en secciones, dentro de ellas están los enunciados de todos los ejercicios del libro para que imprimas lo que necesites.

Si además quieres descargar una copia del enunciado del examen picha aquí

TRABAJO EXTRA: COMPETENCIAS DIGITALES II

Este trabajo extra es voluntario y está dirigido a mis alumnos de 2º E.S.O. de Informática/Tecnología del Colegio Internacional Europa.

Se trata de poner en práctica tus competencias digitales mediante un trabajo útil para tu vida diaria de estudiante.

El trabajo lo puedes realizar en un dispositivo con sistema operativo android (tablet o smartphone) o con ios (ipad o iphone).

En nuestro segundo trabajo el objetivo es conocer el funcionamiento y manejo de los códigos QR. Para ello te recomiendo que primero leas este pequeño artículo:

¿ Que son los Códigos QR ?

Los códigos QR, ( en inglés QR Code) son un tipo de códigos de barras bidimensionales. A diferencia de un código de barras convencional ( por ejemplo EAN-13, Código 3 de 9, UPC), la información está codificada dentro de un cuadrado, permitiendo almacenar gran cantidad de información alfanumérica.

Los códigos QR son fácilmente identificables por su forma cuadrada y por los tres cuadros ubicados en las esquinas superiores e inferior izquierda.

LECTORES DE QR

Los códigos QR cada vez se usan más. En negocios, tarjetas de presentación, en la web, en avisos en la calle, en fin, ya muchos están comenzando a usarlos para distintas cosas. Son una forma de mostrar información que nos facilita la vida y nos ahorra tiempo. Fácilmente y con un dispositivo móvil, podemos leer el código QR e inmediatamente podemos obtener más información.

Android

Blackberry

10 lectores de código QR gratuitos

iPhone

Windows Phone 7

En mi caso yo tengo un smartphone con sistema operativo android y he instalado la primera aplicación de la lista y me funciona de forma correcta.

Si aún no tienes ningún lector de códigos QR instalado puedes intentar uno de los que te muestro en la lista en función de tu dispositivo. Ahora podrás leer un pequeño mensaje cifrado en el siguiente código:

Escribe un archivo de Writer de Openoffice con el siguiente contenido:

a- Tu nombre y apellidos
b.- Grupo
c.- Nombre de la aplicación que has utilizado
d.- Modelo de dispositivo (tablet /móvil utilizado)
e.- MENSAJE CLAVE

El nombre del archivo debe ser: COMPETENCIAS2.ODT y lo mandas por el Moodle de nuestra asignatura. El plazo de entrega es del 13 al 27 de Diciembre.

NAVIDADES: NUESTRAS RESPONSABILIDADES INFORMÁTICAS

Las tabletas y los smartphones son los dispositivos electrónicos más vendidos estas navidades, de acuerdo con una encuesta realizada por el portal Netkomercio.es entre los principales mayoristas de informática.

A las tabletas informáticas y los teléfonos inteligentes les siguen en la lista de preferencias los ordenadores portátiles, los netbooks y los dispositivos de ocio y entretenimiento, tales como MP4, MP5 y discos multimedia.

La principal preocupación de los padres respecto a su uso viene relacionada con la seguridad que ofrecen. Por eso, especialistas de la Policía Nacional han elaborado diez pautas para que padres e hijos sepan cómo manejar la tecnología sin correr peligro.

Los agentes del equipo de Redes Sociales y los responsables del Plan Director, un programa de seguridad e información promovido por la Policía Nacional que tiene el objetivo de concienciar a los más jóvenes, han sido los encargados de redactar el documento bajo el título de “La tableta con los 10 mandamientos para un uso seguro de la tecnología por los menores”.

-El nuevo gadget es un regalo, pero no es un juguete. Su puesta en marcha requiere conocer no sólo cómo funciona y sus muchas posibilidades sino los riesgos de un mal uso, sobre todo, para la seguridad. Es recomendable que ese proceso de aprendizaje- descubrimiento se haga conjuntamente, simultáneo, padres e hijos.

-El menor debería tener claro dónde, cómo y cuándo puede –o es oportuno- utilizar su nuevo equipo y protegerlo de posibles extravíos y accesos indeseados. Si lo va a llevar consigo fuera del domicilio, dependerá de su edad, circunstancias del momento o compañía adulta, entorno… De igual forma, debe anotar datos identificativos del aparato y bloquear su uso con una clave que solo deberían conocer él… y sus tutores o adulto que le acompañe en su introducción a la tecnología.

-Lo mejor es que desde el principio se acuerden entre ambas partes (menores/adultos) unas normas de uso, en base a unos criterios de seguridad y racionalidad (que sea adecuado por el entorno y el saber estar) que, cuanto más mayores sean, más se razonarán y consensuarán con ellos, con mayor libertad e intimidad. Cada cosa en su momento o a una edad...

-Los adultos deberían saber y elegir las distintas opciones de la operadora, así como las aplicaciones, programas y servicios que se instalan o contratan y las condiciones de las mismas. Saber la utilidad y contenido de las mismas, para así intuir los riesgos que se asumen. Si los mayores lo desconocen, siempre pueden preguntar a otros que entiendan más de tecnología o en tiendas.

-Cuanto menor es el nuevo usuario, mayor supervisión, acompañamiento y concienciación necesitará en el uso que hace del 'smartphone', 'tablet', ordenador, consola, cámara… de para qué lo usa, con quién, qué información se intercambia… Un buen criterio para que el menor sepa si usa esa tecnología de forma adecuada o no es que si lo viera una prima o tía suya de 25-30 años, no le escandalizara o preocupara.

-En el caso de los más pequeños, los padres pueden instalar programas que filtren el acceso a webs y contenido inapropiado o peligroso, así como que faciliten el control parental. De igual forma, es recomendable dejarse asesorar por los profesionales de centros educativos y por los agentes de la Policía Nacional que imparten formación sobre seguridad en más de 5.000 colegios de toda España. En caso de duda o necesidad, el menor debería tener adultos de confianza a los que consultar (entorno familiar o escolar) y, en caso serio, siempre se puede contactar con los agentes de la Policía, en cualquier comisaría, en alguna de las charlas en centros docentes, en el 091 o por e-mail, de forma directa y discreta, en plancontigo@mir.es

-Si es aún es muy pequeño, el nuevo usuario debe asumir que sus tutores tengan acceso global al contenido y uso del móvil, tableta u ordenador. Además, se ha de procurar que lo usen en espacios públicos o abiertos de la casa, fácilmente accesibles a los mayores, que deben supervisar o acompañar de forma continuada a los niños e ir cediendo libertad o intimidad según se va creciendo y adquiriendo responsabilidad y consciencia de los riesgos.

-El menor debe conocer no sólo los riesgos que puede encontrarse –y debe evitar- al utilizar su nuevo equipo, sino también asumir que debe ser responsable y respetuoso al relacionarse con el resto, así como en la convivencia con sus conocidos… (si es aún pequeño, sólo debería interrelacionarse con estos). Cualquier ataque, humillación, chantaje o broma muy pesada –EL CIBERACOSO- a otra persona es intolerable y puede llegar a ser delito.

-Es muy importante acordar y razonar con el menor unas normas racionales y respetuosas hacia todos sobre hacer fotos y vídeos, compartir con otras personas sus imágenes y, por supuesto, la no distribución de aquellas que sean de otros sin su autorización o que puedan perjudicar irreversiblemente la imagen de cualquiera. No solo explicar que se puede incurrir en DELITO (como con el sexting), sino la importancia del RESPETO al resto (no hagas a los demás lo que no te gustaría sufrir).

-Al menor debemos alertarle sobre los riesgos de fraude o condiciones que se asumen –de forma consciente o no- al facilitar sus datos a personas o compañías, contratar servicios y comprar on-line, así como enseñarle las pautas de seguridad fundamentales en el comercio electrónico, ya sea con empresas o entre particulares. También debemos alertarle del 'malware' (virus, troyanos) y 'spam' que se encontrará en la navegación y de las técnicas de ingeniería social existentes para engañar al internauta.

Puedes leer más en http://www.elmundo.es/elmundo/2013/01/06/navegante/1357473619.HTML

y en www.interior.gob.es/file/52/52555/52555.pdf

BIBLIOGRAFÍA DE ISAAC NEWTON

Bibliografía de Isaac Newton realizada por Elena Rodríguez para la asignatura de Física 3º ESO del EIS 2013/14

TRABAJO EXTRA: COMPETENCIAS DIGITALES I

Este trabajo extra es voluntario y está dirigido a mis alumnos de 2º E.S.O. de Informática/Tecnología del Colegio Internacional Europa.

Se trata de poner en práctica tus competencias digitales mediante un trabajo útil para tu vida diaria de estudiante (es un complemento del trabajo extra anterior).

El trabajo lo puedes realizar en un dispositivo con sistema operativo android (tablet o smartphone) o con ios (ipad o iphone).

PASO 1: Consiste en buscar y descargar una app que te permita realizar tu horario en uno de los dispositivos descritos anteriormente.

Puedes encontrar muchas si la buscas mediante tu navegador o en el play store. Aquí puedes ver varias que te he localizado (pero puedes buscar otras si quieres).

PASO 2: Una vez descargado e instalada la aplicación en tu dispositivo, haz tu horario de clase (así lo podrás consultar en tu dispositivo móvil o tableta)

Realiza el horario con el diseño que más te guste.

PASO 3: Realiza una captura de pantalla del horario que has hecho y la envías a tu cuenta de correo.

PASO 4: Entra en el Writer de Openoffice y escribe

a.- En la primera línea tu nombre y dos apellidos
b.- En la segunda línea tu grupo 2º ESO A (por ejemplo) y el año 2013/14
c.- Debajo inserta la foto de la captura de tu horario.
d.- En la parte de abajo de la hoja escribe el nombre de la aplicación que te descargaste y el dispositivo que has usado.

PASO 5: Guarda el archivo con el nombre COMPETENCIA1 en formato pdf y lo envías por el Moodle en el botón correspondiente.

El plazo para realizar este trabajo es desde el 5 de diciembre hasta el 11 de diciembre.

BIBLIOGRAFÍA DE ALBERT EINSTEIN

Interesante trabajo bibliográfico realizado por la alumna Mari Nieves Valero Ramos de 3º E.S.O. para la asignatura de Física.

EL CIELO AHORA MISMO

2.10 WRITER DE OPENOFFICE: ENCABEZADO Y PIE DE PÁGINA

Cuando escribimos un libro o unos apuntes con un número considerable de páginas es habitual seguir unas ciertas pautas estéticas, como puede ser que la parte inferior o superior sea semejante o bien necesitamos numerar el trabajo para ubicarnos en él, si se trata de un documento oficial puede que sea necesario poner la fecha y hora de la expedición del documento.

Un encabezado o pie de página consiste en un texto o bien un gráfico que normalmente se imprimen en la parte superior o inferior de forma repetitiva en cada página de un documento. El encabezado se imprime en el margen superior; un pie de página se imprime en el margen inferior.

Los encabezados y pies de página pueden ser tan sencillos como el título del documento y un número de página, pero puede crear encabezados y pies de página contienen gráficos, varios párrafos y campos. Puede especificar otro encabezado o pie de página para páginas pares e impares o utilizar otro encabezado o pie de página para la primera página de un documento o sección. Si un documento se divide en secciones, puede utilizar diferentes encabezados y pies de página de cada sección. Por ejemplo, es conveniente que el encabezado de cada sección reflejar el título de la sección.

a.- ENCABEZAMIENTO

Para insertar un encabezamiento en el documento necesariamente tendremos que trabajar con el menú. Seleccionamos Insertar / Encabezamiento y del submenú que aparece elegimos Predeterminado

Writer se va a posicionar el cursor en la parte superior de la página, como se ve en la figura. Esa zona esta destinada al "encabezado".

Ahora puedes poner el texto para mostrarse en todas la páginas, por ejemplo: COLEGIO INTERNACIONAL EUROPA.
(En principio la haces con el tipo de letra, tamaño y color que tienes por defecto en tu ordenador, pero puedes modificar todas las opciones de formato de que desees)

b.- PIE DE PÁGINA

Para insertar un encabezamiento en el documento necesariamente tendremos que trabajar con el menú. Seleccionamos Insertar / Pie de página y del submenú que aparece elegimos Predeterminado

Writer se va a posicionar el cursor en la parte inferior de la página, como se ve en la figura. Esa zona esta destinada al "pie de página".

Ahora puedes poner el texto para mostrarse en todas la páginas, por ejemplo: AULA DE INFORMÁTICA
(En principio lo haces con el tipo de letra, tamaño y color que tienes por defecto en tu ordenador, pero puedes modificar todas las opciones de formato de que desees)

c.- OPCIONES DEL ENCABEZAMIENTO Y PIE DE PÁGINA

La opción más importante que usamos dentro del encabezamiento o del pie de página de un documento es la numeración del mismo. Para numerar las páginas del documento debes situarte en una de las dos zonas (encabezamiento o pie de página) y trabajar con el menú Insertar / Campos

Además de poner de forma automática el número de la página en la zona deseada, puedes ver que es posibles datar el documento de forma automática.

Para cambiar las opciones del encabezamiento y del pie de página, tendremos que utilizar el menú, vamos a analizar las opciones del menú dentro de Formato/Página...

Aunque la ventana que obtenemos posee una gran cantidad de opciones (pestañas) en este apartado solo nos ocuparemos de las que se refieren al encabezado y el pie de página.

E2 INFORMATICA: TRABAJO EXTRA PARA EL EXAMEN PRÁCTICO 2

Realiza en casa en el procesador Writer de Openoffice el horario de clase.

El horario debe tener como título tu nombre y dos apellidos. Debajo debes poner el grupo al que pertences y el año (2012/13).

Inserta una tabla asimétrica del tipo:

	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9:00 a 10:00
10:00 a 11:00
11:00 a 12:00
12:00 a 12:30	RECREO
12:30 a 13:30
13:30 a 14:30
14:30 a 15:30	COMEDOR
15:30 a 16:30
16:30 a 17:30

El diseño de la tabla es libre (debe ser a color). Guarda el archivo con el nombre HORARIO.ODT
y lo envías con tu cuenta de Moodle.

Puedes enviar el archivo desde hoy 25/11/2013 hasta el 7/12/2013.

3.6. INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS EN UN MOVIMIENTO RECTILÍNEO

APP´S ROBÓTICA

En casa no siempre es fácil elegir un buen juego educativo de entre el gran volumen de apps disponibles.

Esta sección está dedicada a la búsqueda y análisis de aplicaciones para android y Apple (ipad/iPhone) relacionadas con la robótica. El aprendizaje asociado al trabajo y al juego con robots es un campo cada vez más valorado por pedagogos y educadores.

Me parece interesante descargar y explorar estas aplicaciones entre otras cosas por:

Los robots favorecen la exploración de conceptos básicos de física, como choque, aceleración, fricción o gravedad.
La conducción de este tipo de dispositivos es una excelente manera de aproximarse a las relaciones entre objetos y espacio.
Los robots permiten un trabajo previo de programación que conllevan un aprendizaje muy interesante entorno al pensamiento lógico, creativo y predictivo.
Cultiva la pasión por el éxito. Gracias al hecho de poder alcanzar los retos que se van planteando, los niños aprenden a apreciar la pasión por el aprendizaje, los desafíos, y el deseo de derrotarlos.

APLICACIÓN	INFORMACIÓN SOBRE EL ENLACE
SPHERO	http://apple.ididactic.com/mi-primer-robot-controlado-con-una-app-i/
CARGO-BOT	http://apple.ididactic.com/impresionante-juego-para-aprender-a-programar/
BOT-BAT	https://itunes.apple.com/es/app/botbat/id473436300?mt=8

EL COMIC COMO RECURSO EDUCATIVO

Hace años todas las noches antes de dormir me leía un rato un tebeo, generalmente a Mortadelo y Filemón, otras el botones Sacarino a veces Carpanta o la Rue 13 y ¡como no! Pepe Gotera y Otilio. Tebeos, que hacían que te durmieras con una gran sonrisa. Quién no recuerda a Filemón que siempre iba disfrazado, de rata, de espía, de loro, de todo bicho viviente, y Mortadelo resignado lo iba siguiendo y se llevaba todos los golpes. Misiones disparatadas e imposibles , deducciones locas, que hacían de ese rato de lectura no solo volar la imaginación, sino además provocar en muchas ocasiones una carcajada.

Esos tebeos no necesitaban pilas, ni cargadores, ni cartuchos recargables de 50 euros. Cada fin de semana en el dominical de algún que otro diario me hacían esperar ansioso el nuevo capítulo, o en el kiosko del barrio donde veía en el escaparate un nuevo Olé. Soy de esta generación del tebeo, y aun me sigue encantando leer las viñetas que no squetch que no hacían ruido (bueno tan solo en mi imaginación).

Fueron muchas horas divertidas en las que sin darme cuenta me pasaba horas y horas leyendo ( e imaginando)

La utilidad del cómic como recurso didáctico supone una metodología activa para mejorar la comprensión lectora y expresión escrita de nuestros alumnos. La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las Tics.

A partir de este proyecto nos proponemos que los alumnos puedan confeccionar cómic e historietas, primero a través del dibujo, luego utilizando sitios web que ofrecen diversos programas tales como: toondoo, goanimate, etc. y socializar nuestro trabajo subiendo al blog de la escuela las historietas más votadas.

En cuanto al objetivo general: con esta actividad se pretende mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros alumnos, incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por medio de la confección de historietas en el ordenador, en la tablet o el ipad contribuir al desarrollo de la competencia digital.

El año pasado organizamos en colaboración con el Departamento de Historia del Colegio Internacional Europa nuestro "I Concurso de comics y cortos de animación"

Fueron muchos los alumnos que participaron en el concurso en sus diferentes formatos, recordamos aquí el ganador del año pasado, aunque muchos de los trabajos presentados fueron merecedores de mención especial:

Puedes ver el fallo completo del concurso pinchando aquí.

Es cierto, los tiempos han cambiado y puede que los formatos también, el soporte del comic actual a veces ya no es el papel como lo fue hace años, cuando yo era un niño. La era digital ha incorporado a las "historietas" nuevos elementos más enriquecedores (o no, según el gusto de cada uno). No cabe duda que el éxito de los powerpoints que bombardean nuestros emails o los pequeños cortos con técnicas más sofisticadas como los stopmotions no son más que tiras de viñetas, comics en soporte digital.

En todo caso no puedo disimular mi alegría cuando me encuentro a un compañero de pupitre escribiendo un comic, dibujándolo o diseñándolo que más da. Como a veces he escuchado no se donde; "vino viejo en odres nuevos", por eso te mando desde aquí un saludo estimado Rafael Burgos. Gracias por compartir tu historieta

PROYECTOS DE EXCELENCIA FÍSICA 3º E.S.O.

PROYECTOS DE EXCELENCIA FÍSICA 3º E.S.O.
LA FÍSICA DEL BILLAR
EL EXPERIMENTO DE ERATÓSTENES
ANÁLISIS DEL VUELO DEL AIRBUS
LA FÍSICA EN EL MOVIMIENTO DE CAIDA DEL PARCAIDAS

TEMARIO ASIGNATURA DE INFORMÁTICA

E2 TECNOLOGÍA: INFORMÁTICA

TEMA 1: INTRODUCCIÓN

TEMA 2: EL PROCESADOR DE TEXTOS

TEMA 3: LA HOJA DE CÁLCULO

TEMA 4: LAS PRESENTACIONES

CALENDARIO DE EXÁMENES

EL AÑO - LUZ

Un año luz es una unidad de distancia.
El año luz es una de las unidades utilizadas es astronomía, se le llama año luz a la distancia que recorre la luz en un año. Que es el equivalente a 9,46 x 1015 m.

Para entender como se obtiene este valor debes recordar que:

a.- la velocidad de la luz en el vacío se supone constante y su valor numérico es de 299.792.458 m/s (tomaremos 3 x 108 m/s),

b.- la duración de un año 365,25 días (redondeamos 365 x 24 x 3600 = 86.400 s)

c.- Por tanto la distancia recorrida en este M.R.U. sería:
s = v · t =3 x 108 m/s x 86.400 s = 9,46 x 1015 m.

¿Sabías que el sol esta a sólo 8,32 minutos luz de la Tierra?

Distancia a la que estamos de una tormenta.

Conocer la distancia a la que se encuentra una tormenta de un observador y saber además si se está aproximando o alejando es bastante sencillo, se trata de un simple ejercicio de MRU.
Suponiendo que tano la luz como el sonido se propagan en línea recta basta contar los segundos que transcurren desde que se produce el relámpago hasta que se escucha el trueno.

La diferencia de tiempo entre ambos fenómenos se debe a que, mientras la luz viaja a una velocidad de 300.000 kilómetros por segundo, el sonido lo hace a tan sólo 331 metros por segundo.

Intenta averiguar tu mismo la diferencia de tiempo cuando hay una tormenta a 10 km de donde te encuentras.

Para saber más...

EL CIELO AHORA MISMO

TRABAJO EXTRA PARA EL PRIMER EXAMEN PRÁCTICO DE INFORMÁTICA E2

Estas son las instrucciones para realizar el trabajo extra de Informática E2

PARTE 1

1.- Entra en Openoffice y escribe tu nombre y dos apellidos completos y el curso y grupo (con el tipo de letra y tamaño que tengas por defecto).

2.- Guarda el archivo con el nombre ENSAYO4 en formato texto de Openoffice (es decir debe tratarse de un archivo con extensión .odt)

3.- Envía en archivo vía Moodle con tu nombre y contraseña en el apartado:

PARTE 2

1.- Entra en Openoffice y escribe tu nombre y dos apellidos completos y el curso y grupo (con el tipo de letra y tamaño que tengas por defecto).

2.- Guarda el archivo con el nombre ENSAYO5 en formato texto compatible (es decir debe tratarse de un archivo con extensión .doc)

3.- Para recordar los detalles puedes consultar en:
http://revistaarrobalibre.blogspot.com.es/2013/10/24-guardar-un-archivo-compatible-con.html

4.- Envía en archivo vía Moodle con tu nombre y contraseña en el apartado:

PARTE 3

1.- Entra en Openoffice y escribe tu nombre y dos apellidos completos y el curso y grupo (con el tipo de letra y tamaño que tengas por defecto).

2.- Guarda el archivo con el nombre ENSAYO6 en formato de documento portable y no alterable (es decir debe tratarse de un archivo con extensión .pdf)

3.- Para recordar los detalles puedes consultar:
http://revistaarrobalibre.blogspot.com.es/2013/10/24-guardar-un-archivo-en-formato-pdf.html

4.- Envía en archivo vía Moodle con tu nombre y contraseña en el apartado:

Todos aquellos alumnos que manden el trabajo completo tendrán 1 punto extra en el próximo examen práctico: EXAMEN1.

El plazo para enviar el ejercicio es desde el 1 de Noviembre hasta el 10 de Noviembre de 2013

3.9 MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO

El movimiento rectilíneo en la vida real no es el caso más común, ni en la naturaleza se ofrece habitualmente a la consideración de nuestros sentidos, pero la sencillez de su estudio matemático y la circunstancia de que, en múltiples ocasiones movimientos más complejos pueden analizarse ventajosamente como resultante de movimientos rectilíneos hacen aconsejable empezar nuestro estudio del movimiento en este apartado.

Movimiento uniformemente acelerado es aquel en el que la velocidad cambia de forma directamente proporcional al tiempo transcurrido.

Diremos que un cuerpo posee un movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.A) si cumple las siguientes condiciones:

El objeto se mueve en línea recta
Cambia la velocidad.
La aceleración es constante

Las ecuaciones un objeto que se mueve con un M.R.U.A son:

a = constante

v = v₀+ a . t

s = v₀ .t + 1/2 . a .t²

v²= v₀² + 2 . a . s

Teniendo en cuenta además que:

a = aceleración. Unidad m/s²
v0= velocidad inicial. Unidad m/s
v= velocidad. Unidad m/s
s = distancia recorrida. Unidad m
t = tiempo. Unidad s

En esta diapositiva resumen puedes ver la características y ecuaciones de movimiento de un M.R.U.A.

Puedes ver desarrollada la teoría en el siguiente vídeo:

3.7. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

Un movimiento uniforme es aquel en el cual el móvil recorre espacios iguales en tiempos iguales.

Diremos que un cuerpo posee un movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.) si cumple las siguientes condiciones:

El objeto se mueve en línea recta
La velocidad es constante (no cambia)
No hay aceleración (la aceleración vale 0)

Las ecuaciones un objeto que se mueve con un M.R.U. son:

a = 0

v = constante

s = v .t

Teniendo en cuenta además que:

a = aceleración. Unidad m/s²
v= velocidad. Unidad m/s
s = distancia recorrida. Unidad m
t = tiempo. Unidad s

En esta diapositiva resumen puedes ver la características y ecuaciones de movimiento de un MRU

Puedes ver desarrollada la teoría en el siguiente vídeo:

PRIMERA PRUEBA PRÁCTICA DE WRITER (OPENOFFICE)

CONTENIDO DEL PRIMER EXAMEN PRÁCTICO DE WRITER (OPENOFFICE)

MÉTODO DE TRABAJO

Realizamos un conjunto de 41 ejercicios prácticos estructurados de menor a mayor dificultad. Los ejercicios se realizan íntegramente en el interior del aula.

La semana consta de 3 sesiones, dos de ella de trabajo y una de consulta.

Tiempo aproximado: 3 semanas.

El alumno cuenta con el siguiente material de apoyo:

Manuales en formato pdf que se pueden descargar en el interior del aula o en casa en la plataforma Moodle o en el blog de la asignatura: revistaarrobalibre.blogspot.com.es.

Manual multimedia elaborado por el profesor de la asignatura donde podemos aprender o repasar paso a paso cualquier parte del menú del programa con el que estemos trabajando.

Una vez resueltas todas las dudas realizaremos una prueba práctica para comprobar las habilidades y destrezas adquiridas.

OBJETIVOS

1.- Guardar un archivo en el aula de informática:

a.- Guardar

b.- Guardar como...

c.- Ubicación, extensiones y compatibilidad.

2.- Repasar las características de los botones de la barra de herramientas formato:

a.- Tipo de letra

b.- Tamaño de letra

c.- Negritas, cursivas y subrayado.

d.- Alineaciones: Izquierda, derecha, centrado y justificado

e.- Numeración y viñetas.

3.- Reconocer en el menú las opciones: Formato / Carácter...

a.- Localizar los botones de la barra de herramientas formato dentro del menú.

b.- Posición y orientación del texto en un párrafo

c.- Subíndices y superíndices.

d.- Subrayados especiales.

4.- Reconocer en el menú las opciones: Formato / Párrafo..

a.- Localizar los botones de la barra de herramientas formato.

b.- Sangrado numérico del texto

c.- Interlineado.

5.- Reconocer en el menú las opciones: Formato / Numeración y viñetas..

a.- Localizar los botones de la barra de herramientas formato.

b.- Personalización y propiedades de las viñetas en un texto.

c.- Personalización y propiedades de las numeraciones en un texto.

6.- Reconocer en el menú las opciones: Formato / Cambiar mayúsculas y minúsculas..

a- Intercambiar de mayúsculas a minúsculas y viceversa

7.- Formato del documento mediante el menú: Insertar / Encabezado y pie de página

a.- Insertar encabezado y pie de página

b.- Numeración de las páginas de un documento.

c.- Poner fecha a las páginas de un documento.

d.- Propiedades y opciones del encabezado y el pie de página.

REALIZACIÓN

8.- El examen lo realizaremos en el interior del aula y tendrá una duración máxima de 40 minutos. Es un examen práctico se supone que no es necesario estudiar, sólo haber practicado los ejercicios de clase.

9.- Cuando acabes guardarás el ejercicio con el nombre EXAMEN1, y por último entraremos en tu cuenta de Moodle y lo envías con el correspondiente botón (debes asegurarte por tanto que recuerdas el nombre y la contraseña de tu cuenta).